Концепция лидерства в сфере образования

Abstract

Хотя общего определения лидерства педагога не существует, эта концепция постоянно совершенствуется, являясь ключевым компонентом как для успеха учебного заведения, так и для профессионализации учителей. В то время как некоторые коллеги рассматривают учителя-лидера как формальную административную роль [1], другие воспринимают это как позицию, при которой учителя способствуют процессу принятия решений [2]. Как бы то ни было определено, общепризнанно, что лидерские способности учителей в большинстве образовательных учреждений недостаточно развиты. The Institute for Educational Leadership (2001) дал широкое и прогрессивное определение данному образу [3]. Предполагалось, что лидерство педагога не обязательно связано с руководительской должностью, а с тем, чтобы учителя расширяли свое действие и за пределами класса, в поисках дополнительных задач и возможностей для развития. Учителя давно привыкли работать в изоляции в пределах границ своих собственных учебных комнат.