Стійка мотивація до навчання у іноземних студентів – першокурсників ХНМУ як запорука академічної доброчесності

dc.contributor.authorКальян, Вікторія Валеріївна
dc.date.accessioned2021-09-20T11:00:58Z
dc.date.available2021-09-20T11:00:58Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractХарківський національний медичний університет посідає одне з перших місць серед вишів України за кількістю іноземних студентів, що здобувають освіту в нашій країні. Багато викладачів працюють виключно з іноземними студентами, тому є необхідність чіткого розуміння особливостей навчального процесу, до якого залучені іноземні студенти. Не дивлячись на певні особливості навчання іноземців, весь навчальний процес у ХНМУ підпорядкований досягненню єдиної мети – підготовці висококваліфікованого спеціаліста у медичній галузі. На викладачів дисциплін, що вивчаються на першому курсі, покладається додаткова місія: не лише сформувати у студентів глибокі знання із предмету, але й закласти міцний фундамент вмінь та навичок процесу здобування знань, тобто, іншими словами, навчити вчитися. Обов’язковою умовою досягнення ефективності процесу здобування знань є дотримання основних принципів академічної доброчесності. У студента має сформуватися чітке усвідомлення, що без чесності у навчанні неможливе досягнення бажаного результату – стати висококваліфікованим спеціалістом. На практиці викладачі стикаються з проблемою відсутності у деяких студентів-іноземців знань та навичок дотримання академічної доброчесності, які мали б бути вже сформована у школі. І, через це, на жаль, ці студенти не відчувають потреби у академічній доброчесності. Тому викладачі, що працюють із першокурсниками, повинні докласти максимальних зусиль для виховання академічної доброчесності. Які можливі шляхи, на нашу думку, для досягнення даної мети? По-перше, треба пояснити студентам поняття академічної доброчесності, показати, що це дуже багатогранне поняття, яке передбачає дотримання основних етичних принципів у освіті, та не обмежується лише проблемою плагіату в освіті та науці. По-друге, треба розповісти, що є проявами академічної нечесності, які розглядаються як прояви девіантної поведінки. Спробувати підштовхнути студентів до аналізу власних дій та вчинків, примусити замислитися, а чи не є щось характерним і для них. По-третє, треба розтлумачити, що дотримання принципів академічної доброчесності врегульовано на законодавчому рівні, основні вимоги прописані в законі України “Про освіту” (стаття 42). По-четверте, пояснити, що прояви академічної нечесності можуть призвести до академічного покарання. Але найголовнішим інструментом для виховання академічної доброчесності вважаємо формування стійкої мотивації до навчання. Стійка мотивація – це головна рушійна сила навчального процесу. Як показує досвід, не завжди, на жаль, мотивація до отримання позитивних результатів у освіті у вигляді складання іспитів, заліків, захисті наукових робіт, є тотожною до мотивації отримання міцних знань та кваліфікаційних навичок. Для деяких студентів-першокурсників мотивація у вигляді здобуття професії, на справді, є дуже примарною, а мета дуже відстроченою. Велика кількість студентів обирає виш за велінням батьків. У медичних вишах на першому курсі викладаються фундаментальні теоретичні дисципліни, і ще не має безпосереднього занурення у клінічну сферу. Тому викладачі предметів першого курсу повинні через вивчення фундаментальних дисциплін замотивувати студентів до медичної професії та до чесного навчання. Нами вже було запропоновано основні шляхи підвищення мотивації вивчення медичної біології у іноземних студентів. На нашу думку, найголовнішою запорукою формування стійкого інтересу у студентів до вивчення медичної біології є методично обґрунтована організація навчального процесу. Студент повинен полюбити процес навчання, полюбити свою професію. І, якщо вдасться досягти цієї мети, не буде місця для нечесності. Безумовно, шлях дотримання академічної доброчесності є більш важким, але результат вартує того. Підбиваючи підсумок, треба зауважити, що студенти-іноземці, прибуваючи до нашої країни, потрапляють у нові умови, проте ці умови створюються для них викладачами. Академічна доброчесність, згідно закону України, є двобічним поняттям, яке охоплює як процес навчання, так і процес викладання та провадження наукової діяльності. Лише особистим прикладом викладачі можуть показати, наскільки важливою є академічна доброчесність. Таким чином, ми переконані, що саме стійка мотивація до навчання та особистий приклад викладача стануть запорукою академічної доброчесності студентів іноземців, що здобувають освіту в нашій країні.en_US
dc.identifier.citationКальян В. В. Стійка мотивація до навчання у іноземних студентів – першокурсників ХНМУ як запорука академічної доброчесності / В. В. Кальян // Академічна доброчесність: виклики сучасності : збірник наукових есе учасників дистанційного етапу наукового стажування для освітян (Республіка Польща, Варшава, 10.08–18.09.2020) / Польсько-українська фундація «Інститут Міжнародної Академічної та Наукової Співпраці», Духовна Академія Університету Кардинала Стефана Вишинського, Фундація ADD. – Варшава, 2020. – С. 59–61.en_US
dc.identifier.urihttps://repo.knmu.edu.ua/handle/123456789/29298
dc.language.isouken_US
dc.subjectмотиваціяen_US
dc.subjectіноземні студентиen_US
dc.subjectакадемічна доброчесністьen_US
dc.titleСтійка мотивація до навчання у іноземних студентів – першокурсників ХНМУ як запорука академічної доброчесностіen_US
dc.typeThesisen_US

Files

Original bundle

Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
iiasc_academic_integrity_Кальян.pdf
Size:
388.86 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:

License bundle

Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
11.22 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description: