С.О.Краснікова
ІНТЕРАКТИВНІ МЕТОДИ НАВЧАННЯ  ІНОЗЕМНИХ 
СТУДЕНТІВ-МЕДИКІВ
Навчання іноземних студентів вищих медичних навчальних закладів  іноземної мови є важливим аспектом їх професійного формування. Тому використання інтерактивних методів як основного фактору оптимізації процесу навчання мови завжди було на порядку денному. У сучасній педагогіці розглядають інтерактивні методи як складову частину інноваційної педагогічної технології, яка має на меті  заохочування тих, хто навчається, до пізнавальної самостійності. Саме інтерактивні методи навчання допомагають студентам розкриватися в особистісному аспекті, є необхідною умовою підготовки конкурентоспроможного спеціаліста, дозволяють здобувати необхідні професійні навички в навчальних аудиторіях, передбачають залучення до вирішення проблемних завдань, що максимально наближені до їхньої майбутньої професійної діяльності. При цьому важливо звертати увагу не  тільки на виявлені знання та вміння, але й на творчу самостійність учасників навчального процесу [2].
Організація інтерактивного навчання передбачає моделювання життєвих ситуацій, використання рольових ігор, вирішення проблеми на основі аналізу обставин та відповідної ситуації.
Особливого значення для становлення особистості майбутнього лікаря набуває застосування імітаційно-ігрового підходу до організації навчальної діяльності. Рольова гра на заняттях з іноземної мови, що імітує майбутню професійну діяльність, сприяє виробленню у студентів професійних умінь і навичок, передбачених кваліфікаційною характеристикою. Ігрова модель навчання дозволяє тим, хто навчається, не тільки відчути себе у певній комунікативній ролі, а й виявити свої емоції, інтелектуальні здібності, творчу уяву [1].
Особливо корисними для опанування мовою майбутньої професійної діяльності лікарів є симуляції або ситуаційні моделювання. Використання імітацій та симуляцій дозволяє не тільки виконати дії, що повторюють явища навколишньої дійсності, а й відтворити у спеціально  створених для цього умовах реальні ситуації професійного життя. Темами для рольових ігор, імітацій у навчанні студентів іноземної мови можуть бути такі, що пов’язані з їхньою майбутньою професійною, насамперед діалог лікаря та пацієнта,  оформлення  історії хвороби та доповідь на клінічній конференції. Ці ситуації, що імітують роботу в лікарні, є особливо важливими в  навчанні професійної  мови іноземних студентів-лікарів, адже виступають ефективним засобом в їх ознайомленні зі специфікою лікарського прийому, дозволяють змоделювати різні моделі поведінки «лікар-пацієнт», що зустрінуться на практиці. Застосування комплексу ігрових методів спрямовано на формування у студентів професійної мовної компетенції, що сприятиме їх ефективному функціонуванню в  розмаїтті професійного середовища.
Отже, інтерактивні методи навчання сприяють оптимізації навчального процесу з вивчення професійної іноземної мови. Вони покликані привести в дію механізми мотивації та підвищити ефективність навчання іншомовного спілкування. До переваг використання інтерактивних методів у процесі навчання студентів-лікарів можна віднести максимальне наближення до реальних умов професійної діяльності, широку самостійність студентів, подолання бар’єру між вивченням мови та її практичним застосуванням.

ЛІТЕРАТУРА
1.Кобзар О. І. Рольова гра як засіб підвищення мотивації навчання іноземної мови [Електронний ресурс] / О. І. Кобзар, Н. О. Лєшньова. Режим доступу: http://www.nbuv.gov.ua/portal/Soc_Gum/Vmuvnz/2008_12/st12/08kobrol.pdf
2.Яковлєва М.Упровадження інтерактивних методів навчання при вивченні іноземної мови у вищому юридичному навчальному закладі [Електронний ресурс]. Режим доступу :http://www.ehow.com/list_5928672_methods-online-teaching.html.