Збірник тез Міжвузівської конференції молодих вчених та студентів 
«Медицина третього тисячоліття», Харків, 2014, ст.270
Литвиненко В.В. 
Психообразовательная работа как неотъемлемая составляющая наркологической помощи.
Харьковский национальный медицинский университет, кафедра психиатрии, наркологии и медицинской психологии
Научный руководитель – д.м.н., проф. Кожина А.М.
Для современной наркологии одной из актуальных проблем является проблема разработки комплексных реабилитационных программ и их внедрения в практику работы наркологических учреждений. Известно, что важную роль в реабилитационном процессе играет психосоциальное вмешательство. 
По нашему мнению в комплексе реабилитационных мероприятий ведущая роль должна принадлежать психообразованию (psychoeducation) - занимающей особое место в структуре реабилитационных мероприятий поэтапно осуществляемой системе психотерапевтических воздействий, предусматривающих информирование пациента и его родственников о психических расстройствах и их обучение методам совладения со специфическими проблемами, обусловленными проявлениями заболевания. 
Вышеизложенное определило актуальность нашей работы цель которой – оценка эффективности психообразовательных программ в комплексной реабилитации больных с нехимическими зависимостями (гемблинг, компьютерная зависимость) и разработка оптимальных методов ее применения
Материал и методы: Исследование проводилось в рамках работы кафедры психиатрии как учебно-методического центра Министерства здравоохранения Украины по вопросам психообразования. 
Психообразовательные занятия проводились в закрытых группах, с количеством участников от 6 до 10-15 человек. Каждый цикл психообразования состоял из 10 - 12 занятий, продолжительностью 1,5 – 2,0 часа с частотой 1 - 2 раза в неделю. 
Результаты и обсуждение: В ходе работы нами при помощи специально разработанной анкеты было проведено изучение особенностей информационного дефицита, касающегося многих вопросов, связанных с нехимической зависимостью среди больных и их родственников. Как показали результаты исследования наиболее важной является достоверная информация о причинах возникновения зависимости; распознавании признаков обострения и необходимая в случае его возникновения помощь; лекарства, используемые для лечения зависимостей, механизмы их действия, возможные побочные эффекты; юридические аспекты, связанные с проблемами зависимости.
Для решения поставленных задач мы использовали интегративную модель психообразовательной работы включавшую в себя использование различных информационных модулей, приемов когнитивно-поведенческой психотерапии, тренинговых воздействий (информационный тренинг,  тренинг  позитивного самовосприятия, тренинг улучшения комплайенса, тренинг формирования коммуникативных умений и навыков, тренинг решения проблем межличностного взаимодействия), проблемно ориентированных дискуссий, а также семейную психотерапию.
В ходе работы использовались следующие варианты психотерапевтического вмешательства: преподавание (мини лекции) эмоциональная поддержка, стимуляция, совет, разъяснение, уточнение, объективация, интерпретация.
Согласно полученным в ходе работы данным на фоне проводимой комплексной терапии отмечается нормализация эмоционального состояния, стабилизация поведения больных, улучшение когнитивных показателей, повышение их психофизической активности, восстановление социальной активности и успешной ресоциализации больных. Что в свою очередь свидетельствует о том, что психообразование не только увеличивает объем знаний, усиливает уверенность в борьбе с болезнью, но решает проблему социальной реинтеграции больного.